根据美国学者坎贝尔的观点，多元智能新理论下的教育评价应遵循哪些基本原则？ 答：根据美国学者坎贝尔的观点，多元智能新理论下的教育评价应遵循以下的原则：
（1）评价应该是多角度的。
这里有两层含义：一是目标多角度，不能只关注学生的逻辑智能和言语智能，还要关注学生的空间智能、音乐智能、自我认识智能、运动智能、人际关系智能等；二是采用的方法应该多样化，因为纸笔测验的方法仅偏重于测验某些智能，而不利于测量其他的多种智能，因此评价方法必须是多种多样的。
（2）应关注学生不同阶段的发展特点。
学生的发展在不同阶段的表现形式是不一样的，而且展现的程度也不相同，因此某些长项智能不一定在某一阶段就能表达出来，应采用耐心的和高度期待的方式来对待学生的发展。
（3）评价要反映教学的信息。
指评价要鉴定和估计教学内容和指导思想是否恰当。
（4）正式评价与非正式评价一样重要。
正式评价是有组织的、规范的、结构化的评价，内容严谨，程序规范，所提供的信息相对来说比较系统。但它所针对的仅是大多数学生，而且仅用一个评价标准和尺度去衡量。非正式评价是指一种非程序性的，带有一种积极的、偶然的、片段的、活动形式和内容没有特殊规定的环境中所进行的评价。这种评价所揭示的信息具有特殊的，个性化的价值。
（5）学生是主动的自我评价者。
对学生的评价不仅是为了判断学生的现状和潜能，还是直接为了促进学生智能的发展。
