现代教育评价的发展特点是什么？ 答：1.形成性评价的地位不断上升 传统的评价把重点放在终结性评价，即只关心活动的结果，这种倾向导致教育者和管理者以主要精力开展对最后成果的检查、评比，忽视对生成过程的管理，这导致缺乏对教育过程规律的研究，也就不能有针对性地提出改进意见，从而使结果缺少合理、科学的过程保障。现代教育评价注意到了这种做法的片面性，将形成性评价的地位大大提高了。所谓形成性评价是对教育过程所进行的评价，它的功能是揭示问题、改进工作，只有通过评价教育过程的各个环节，实施质量约束和保证，才能培养出合格人才。
2.评价方法日益科学化、多样化
随着教育评价深入发展，方法的科学性问题越来越受到重视，人们力图使评价结论真实可信。从总体而言，系统科学的方法受到广泛应用，人们不是孤立地评价某一对象，而是把它放在一定的背景下进行考察，从而获得对问题公正的认识；计算机技术也被引入到评价手段中来，使得原来难以处理的某些模糊现象（价值、情感、品德、智力）能够在一定程度上得到合理加工和综合。从微观上看，教育评价的各个环节都得到深入的研究，更加科学化，比如制定评价目标阶段，广泛运用了专家会议法、特尔裴法等；在收集信息阶段运用了观察法、问卷调查法、标准化考试、问题情景法等。
3.评价主体范围日益拓展
传统教育评价局限于组织内部管理者对被管理者的评价。当代教育评价则根据民主化原则和实际需要，将评价者的范围大大拓宽了，不仅管理者对被管理者进行评价，被管理者也参与对自己、对同事、对上级的评价；不仅教育系统内部对教育活动进行评价，而且其他社会力量如社区、企业、家庭也对教育系统中各部门的工作进行评价。这种趋向弥补了单一评价主体所可能带来的片面性，在评价中反映了各个有关方面的教育要求，从多视点对教育工作的成败进行全面的考察。
4.评价内容向全方位发展
传统的教育评价限于对学校课程设置的评价、对学生学习情况的评价，范围比较狭窄。现代教育评价充分注意到教育工作的各个方面，改进各种因素对教育质量的影响。
